Руководитель: к.п.н., доцент Боброва И.И.

Магнитогорский технический университет им. Носова

Социальный факультет

Развитие технологий происходит очень быстро. С каждым годом гаджетов становиться все больше и больше. Детей современные технологии тоже не обходят стороной. С их помощью они могут слушать музыку, смотреть мультфильмы, играть, смотреть картинки, рисовать и многое другое. Компьютеры и другие современные технологии оказывают, как положительное, так и отрицательное влияние на детей. Отрицательное влияние компьютера на здоровье детей давно изучено:

1. Нарушение осанки из-за неправильного положения корпуса перед компьютером
2. Нарушения зрения из-за длительного пребывания перед монитором
3. Утомляемость и усталость
4. Дети, которые с детсва ищут материал в интернете, не умеют пользоваться справочным материалом из книг и энциклопедий.

Но не надо забывать и положительном влиянии:

1. Компьютер и интернет- это возможность получить много полезной информации
2. Развитие мелкой моторики рук. Ведь владение клавиатурой не самый простой навык. Надо много работать, чтобы научиться пользоваться ей.
3. Компьютерные игры  дают хорошую тренировку для мозга. Есть игры, в которых необходимо абстрактное мышление, чтобы выиграть.

А вот влияние компьютера на психику детей изучается до сих пор. Но многие ученые уже давно заявили, что в переходном возрасте у детей может сформироваться компьютерная зависимость. Если  у подростка постоянно возникает желание выйти в интернет или он постоянно проверяет свои аккаунты в соц сетях, большое количество времени проводит в интернете, то нужно на это обратить внимание. Подростка  привлекает виртуальная реальность. Красочный мир, победы и поражения, интересные соперники – все это захватывает ребенка. Большинство игр несут агрессивные тенденции – убивать, уничтожать. Играя, ребенок отождествляет себя со своим персонажем, становится агрессивным. Все это можно избежать, соблюдая несколько правил еще при первом знакомстве с компьютером:

1. Необходимо объяснить ребенку, что есть разные сайты: «плохие» и «хорошие». И первые посещать ему не рекомендуется.
2.  Необходимо научить ребенка искать информацию в интернете, пользуясь различными полезными сайтами.
3. Донести ребенку то, что скачивание информации – это очень ответственный процесс потому, что есть сайты, которые берут деньги за информацию.
4. Установить специальное программное обеспечение, которое могло бы контролировать ребенка и выполнять функцию «родительского присмотра» в интернете.
5. Необходимо объяснить, что в интернете есть разные люди, и если он встречает негативную речь по отношению к себе или кому то другому, то не нужно на это обращать внимание. Также стоит объяснить, что нужно осторожнее относиться к знакомствам в интернете.
6. Желательно не устанавливать компьютер в комнате ребенка, чтобы у него не было желания проводить за ним все свое свободное время.

Если вдруг родители замечают, что у него появляется зависимость от компьютера, то нужно ликвидировать источник его зависимости или ввести распорядок его использования. Занять его свободное время полезным делом, например, записать его в секцию или кружок. Также необходимо с ним поговорить, объяснить, донести до него, почему вы так считаете, выслушать, то, что он скажет по этому поводу. Постарайтесь вместе проводить больше времени. Если вам не удается донести до него то, что вы хотели, то стоит обратиться к детскому психологу.

Список литературы:

1. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2011/11/08/polozhitelnoe-i-otritsatelnoe-vliyanie-kompyutera-na
2. http://gamestar.ru/pr/polozhitelnoe_vlijanie_kompjuternih_igr_na_uspevaemost_i_umstvennoe_razvitie.html
3. http://comp-doctor.ru/psi/psi-computer-psihika-rebenka.php
4. Боброва И.И. Технологии создания и внедрения интерактивных методических средств обучения в образовательный процесс [текст] /И.И. Боброва//Вестник компьютерных и информационных технологий.- 2010.- №6.- С.48-52
5. Боброва И.И. Новые аспекты социальной информатики[текст] /И.И. Боброва// Авангард социально-гуманитарной науки. Ведущие научные школы: сборник научных трудов.- Челябинск.-2014.- С. 55-58.

Современная социально-экономическая ситуация ставит перед отечественными учеными и обществом в целом ряд сложных проблем. Среди них – динамически ухудшающееся состояние здоровья детей и школьников, что подтверждают медицинские, психолого-педагогические и социологические исследования, и этот факт становится предметом острой общественной тревоги. На образование, как целостную государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится, помимо прочих, задача сохранения психического, физического и нравственного здоровья детей и молодежи.

Возрастающий объем информации, постоянная модернизация учебных программ, привлечение разнообразных технических средств обучения, приводящие к интенсификации умственной деятельности, – все это создает ощутимое давление на нервно-психические функции учащихся, а именно на учащихся начальной школы. Статистика свидетельствует, что наиболее уязвимым возрастом оказывается тот, на который приходится пребывание в школе. Адаптация ребенка к школьному обучению начинается с первого дня посещения школы, поскольку он попадает в новые условия социального существования (коллектив детей, класс, школа, уроки и т.д.). К указанному состоянию присоединяются новые режимные моменты: обязательное посещение школы в определенное время, длительная статическая нагрузка во время урока, сопровождаемая сохранением позы, подавлением желания встать, пройтись по классу или покинуть его. В дальнейшем в процессе приспособления ребенка к школьному обучению у большинства детей поведение и деятельность основных вегетативных систем нормализуется.

С учетом сказанного, актуальность находящейся в центре нашего внимания проблемы здоровьесбережения обусловливается необходимостью решения противоречий между:

-     возрастающими потребностями социальных заказчиков (учащихся, родителей) в получении качественного образования при условии сохранения здоровья школьников и динамически ухудшающимся состоянием их здоровья;

-     необходимостью инновационных преобразований в современной школе с учетом здоровьесбережения детей и неподготовленностью учителей к осуществлению здоровьесбережения;

-     потребностью педагогических вузов в оптимизации процесса подготовки будущего учителя к осуществлению здоровьесбережения и недостаточной теоретической разработанностью и научно-методической обеспеченностью данного процесса в системе высшего педагогического образования.

Целевая установка для создания проекта по созданию информационного ресурса в поддержку курса «Профилактика здоровья младших школьников»:

1. Создание условий для развития у работников образования специальных компетенций, связанных с использованием информационного ресурса, учебных материалов и инструментов организации здоровьесбережения младших школьников.
2. Использование информационного ресурса с обязательной регистрацией для создания сообществ, поиска единомышленников, размещения текстов и файлов, знакомства с размещенными материалами, комментирования, оценивания, участия в дискуссиях по вопросам здоровьесбережения младших школьников.
3. Использование информационного ресурса родителями учащихся младших классов, учащимися с целью ознакомления с учебными материалами по здоровьесбережению.

Данный ресурс предназначен для обучения различных категорий работников образования (учителей младших классов, школьных психологов, социальных работников, учителей физической культуры, администрации школы), а также для родителей и самих учащихся. Так как ресурс носит блочный и модульный характер он может быть использован как целостно, так и в виде отдельных модулей и блоков.

Сначала осуществлялось изучение, обобщение и систематизация информации по проблеме здоровьесбережения в психолого-педагогической и медико-гигиенической литературе, анализировался опыт по здоровьесбережению в школах. Также использовались следующие теоретические методы: анализ, обобщение, систематизация, моделирование.

Затем мы провели стратегический анализ проекта, дали оценку внешней и внутренней сред проекта, описали средства организации информационного ресурса, разработали примерный путеводитель по сайту в поддержку курса.

В нашей работе была описана теоретическая и практическая значимость, научная новизна проекта, уточнена структура и содержание понятия  «здоровьесбережение», уточнены принципы осуществления здоровьесбережения, выделены критерии и показатели, позволяющие объективно оценивать уровень здоровья.

Проанализировав предметную область, внешнюю и внутреннюю среды проекта, сильные и слабые стороны проекта можно сказать о том, что проект может быть реализован вполне успешно. Возможность возникновения рисков минимизирована за счет грамотного построения структуры распределения составляющих проекта.

Данный проект был разработан с целью обучения различных категорий работников образования (учителей младших классов, школьных психологов, социальных работников, учителей физической культуры, администрации школы), а также для родителей и самих учащихся.

Проанализировав работу можно сделать следующие общие выводы:

1. После изучения, обобщения, систематизации информации по проблеме здоровьесбережения в психолого-педагогической и медико-гигиенической литературе и после анализа опыта по здоровьесбережению в школах было установлено, что проблема здоровьесбережения является одной из актуальных в педагогической теории и практике.

2. Определяя перспективу разработанного нами проекта, мы отмечаем, что выполненная работа не претендует на исчерпывающую полноту разработки решения проблемы здоровьесбережения младших школьников. Наиболее актуальным для достижения поставленной нами цели является создание информационного ресурса в поддержку курса «Профилактика здоровья младших школьных»; использование информационного ресурса для создания сообществ, поиска единомышленников, размещения текстов и файлов, знакомства с размещенными материалами, комментирования, оценивания, участия в дискуссиях по вопросам здоровьесбережения младших школьников; разработка рефлексивно-управленческих диагностических программ отслеживания уровней здоровья. В этих направлениях нами и будет продолжена дальнейшая работа.

Проект может быть использован в массовой образовательной практике при подготовке будущих учителей, а также в системе повышения квалификации работников образования (послевузовского образования).

Библиографический список

1. Айзман Р.И., Рубанович В.Б., Суботялов М.А.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учебное пособие. Издательство: Сибирское университетское издательство, 2010 г.
2. Артемьева Т. Вне зависимости / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 2. – С. 64-71.
3. Гликман И. З. Наша школа: от старой к новой / И. З. Гликман // Народное образование. – 2010. – № 1. – С. 32-38.
4. Горохова Н. А. Организация здоровьесбережения в школе / Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38.
5. Залыгин В. Е. О моделях определения здоровья в медицине и валеологии / В. Е. Залыгин // ОБЖ. – 2010. – № 1. – С. 41-43.
6. Глоссарий.ru. Информатизационное общество. [Электронный ресурс]  Режим доступа. – URL: http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RIt%28uwsg.outtul!uh$lxyiu
7. Instant Display Teaching Resources Website. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.instantdisplay.co.uk/ict.htm
8. Wikipedia, the free encyclopedia. Information society. [Электронный ресурс] - Режим доступа. – URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Information_society
9. Yacob Haliso, PhD. Factors Affecting Information and Communication Technologies (ICTs) Use by Academic Librarians in Southwestern Nigeria // Library Philosophy and Practice 2011. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://unllib.unl.edu/LPP/haliso.htm
10. Школьное образование. – Режим доступа:  http://ru.wikipedia.org/wiki/школьное образование
11. Этапы создания сайта. – Режим доступа: http://vizit.fatal.ru/job.html