Само понятие «утечка мозгов» появилось в начале 1950-х, когда английские ученные и интеллектуалы стали активно переезжать в США [1].

Мы живем в XXI веке, находясь на стадии перехода к постиндустриальному обществу, веке умных машин и высоких технологий. Роль науки все сильнее возрастает, она становится важнейшей производительной силой. Данные процесс повышает значимость высококвалифицированного труда, в первую очередь научного и инженерного, благодаря которому страны способны развиваться в социально-экономическом плане. В связи с этим огромной востребованностью пользуются как профессионалы, так и молодые талантливые специалисты. Страны, которые предоставляют специалистам условия для научной деятельности, делают верные капиталовложения. Многие развитые страны, к примеру, США и Германия,  сделали ставку именно на высококвалифицированных специалистов. Они ищут таланты по всему миру и вкладывают огромные средства в развитие научно-технической отрасли. Так же, привлекая специалистов из-за рубежа, эти страны экономят деньги на подготовке специалистов того же уровня.

Теряя высококвалифицированных специалистов, страна теряет не только деньги и время, потраченные на их подготовку, но и возможности нормального развития в будущем [2].

Проанализировав явление «утечки мозгов» в России, можно выделить позитивные и негативные аспекты. К позитивным аспектам  можно отнести тот факт, что российские ученые используют заграничные ресурсы и повышают свою квалификацию за рубежом за счет образования или стажировки. Учитывая проблемы, имеющие место в российской науке, использование зарубежных ресурсов зачастую является единственной возможностью для осуществления своей профессиональной деятельности.

Опасность потери квалифицированных кадров заключается в том, что у истоков различных направлениях в науке обычно стоит ученый, создающий в дальнейшем свою школу. В России преемственности поколений нет. За уехавшими состоявшимися учеными следуют молодые и перспективные специалисты [3].

К причинам можно отнести «утечки мозгов» можно отнести:

1. Не комфортную среду обитания;
2. Низкую оплату труда;
3. Неудовлетворительная материально-техническая база;
4. Успех других ученых, покинувших Россию;
5. Несоблюдение авторского права.

В начале марта 2015 года вице-президент Российской академии наук, нобелевский лауреат по физике Жорес Алферов заявил, что основная проблема отечественной науки заключается не в низком финансировании, а в невостребованности научных результатов экономикой и обществом. Проблема же «утечки мозгов», по словам Алферова, характерна и для других стран Европы и Азии. «Отовсюду ученые уезжают только в одну страну — в Соединенные Штаты Америки. Этот процесс был, есть и будет», — пояснил тогда Алферов.

В последние годы власти прилагают усилия по уменьшению негативных последствий этого явления. Российские власти включили поддержку науки и образования в список национальных проектов. Появятся новые стипендии, места в институтах и конкурсы, которые смогут поддержать интерес молодых специалистов в развитии науки на родине. Так же власти взывают к патриотическим чувствам, которые являются одним их важнейших  и действенных рычагов стимулирования [4].

Список использованной литературы:

1.Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. – 2-е изд., М.: ИНФРА-М, 1999. – 479 с.

2. Вестник Российской академии наук: Ежемес. науч. и обществ. – полит. журн./РАН, Президиум РАН. – 1931. М.: Наука, 2001. С. 15-19.

3. Бурдуков П.Т. Звычайный Ю.Н. “Утечку умов” можно сделать обратимой/ Бурдуков П.Т. Звычайный Ю.Н. // Управление персоналом. –2001. –  №10. – С. 13-44.

4. Ушкалов И.Г. Малаха И.А. Утечка умов: причины масштабы последствия. Рос. акад. наук Ин-т междунар. экон. и полит. исслед. и др.-М.:Эдиториал УРСС 2001. 173 с.

В данной статье автором рассматриваются основные проблемы образовательной миграции в Российской Федерации. Проводится анализ влияния образовательной миграции на различные сферы государства.

Современная миграционная ситуация в Российской Федерации является отражением особенностей развития нашей страны в социально-экономической и политической сферах и сталкивается с множеством проблем, одно из которых является утечка кадров и острая нехватка в стране высококвалифицированных кадров.

Несмотря на то, что миграционные потоки в РФ ежегодно увеличиваются, они не могут в полной мере улучшить демографическую ситуацию и обеспечить необходимость в тех работниках, которые бы способствовали развитию национальной экономики нашей страны. По сравнению со своими предшественниками, сегодняшние мигранты в основной массе своей являются выходцами из стран СНГ и обладают низким уровнем образования, профессионально-квалификационной подготовки, культуры и знания русского языка [1].

Превалирующее число прибывающих мигрантов способны выполнять работу, которая не требует определенной квалификации, стоимость которой небольшая, а условия труда – тяжелые и не слишком привлекательные для граждан РФ. А ведь для развития для развития инновационного потенциала и экономики России в целом требуется привлечение на долгосрочной основе иностранных высококвалифицированных специалистов и инвесторов.

В 2012 году РФ В.В. Путиным была утверждена «Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 года» [1], в которой были указаны основные направления государственной миграционной политики в области в области содействия образовательной (учебной) миграции в Российскую Федерацию и поддержки академической мобильности, которые включали в себя различные преференции: упрощенный порядок получения иностранными студентами вида на жительство в РФ, предоставление жилья, обеспечение рабочими местами после окончания обучения в вузе, финансовая поддержка высшим учебным заведениям, которые осуществляют обучение иностранцев и другие.

Такое явление, как «утечка мозгов» из России, начавшееся еще в 80- гг. прошлого века, наблюдается и по сегодняшний день. По оценкам Комиссии по образованию Совета Европы, потери от эмиграции ученых составляют $50-60 млрд в год, а по другим данным – с отъездом одного ученого из России страна в среднем теряет $300 тыс. [3]. А ведь высококвалифицированные специалисты, имеющие качественное образование, опыт научной работы и способные к инновационным мыслям играют основополагающую роль в развитии страны.

Драматичность ситуации также обусловлена тем, что в целях улучшения жизни из страны уезжает 3 категории людей:

1) наиболее квалифицированные кадры;

2) молодежь;

3) мужчины.

По сути, Россия лишается самой лучшей части общества, наиболее мобильной и адаптирующейся к новым условиям жизни. При этом причины эмиграции в более развитые, чем наша, страны не меняются уже на протяжении полувека: высокая заработная плата, условия работы, отсутствие бюрократии, возможности для науки. Наибольшая востребованность в квалифицированных кадрах в РФ сегодня наблюдается в сфере здравоохранения, программирования, химии, молекулярной биологии, химии.

К тому же, развитые страны вкладывают больше средств в развитие науки, чем у нас. Получается, что многие российские ученые уезжают из страны не только для того, чтобы получать больше денег и иметь хорошие условия для жизни, но и для того, чтобы развиваться в профессиональном плане.

Образовательная миграция имеет огромное значение не только для развития экономики нашей страны, но также несет и другие положительные эффекты [5]:

· В политической сфере: Обучение иностранцев является возможностью для формирования будущей элиты в принимающих странах. Посредством студентов, получивших образование в России, гораздо проще и эффективнее устанавливаются связи с посылающими государствами. То есть образовательную миграцию можно рассматривать в качестве инвестиций, которые дадут мультипликативный эффект в будущем;

· В демографической сфере: иностранные студенты, остающиеся в России после окончания вуза, являются демографическим потенциалом. Именно студенты, которые уже адаптировались к условиям жизни в Российской Федерации, являются наиболее привлекательной категорией мигрантов и могут улучшить демографическую ситуацию в стране.

· В общественной сфере: учебная миграция способствует распространению инноваций, высокотехнологичных решений и развитию наиболее перспективных секторов – здравоохранение, образование, информационные технологии, здравоохранение и т.д. Иностранные студенты и выпускники вузов могут стать потенциальным ресурсом для пополнения недостающих квалифицированных кадров в России, ведь образование за рубежом получают обычно самая энергичная, мотивированная и легко адаптируемая молодежь. Для потенциальных работодателей иностранный выпускник имеет преимущество по сравнению с только что прибывшим в страну мигрантом, ведь за годы учебы такой студент овладел русским языком, знает российские традиции и обычая, ознакомлен с законами и условиями приема на работу;

· В сфере экономики: Обучение иностранных студентов приносит прямые денежные доходы в национальную систему образования. Среднегодовая стоимость обучения иностранного гражданина в России составляет около $3000. Плюсом к этому идут огромные расходы иностранных студентов на питание, досуг, оплату жилья и транспортные услуги.

Таким образом, мы видим, что образовательная миграция является эффективным и перспективным способом развития нашей страны. Необходимо осуществлять работу с иностранными студентами, которые могут послужить хорошим умственным потенциалом для России: увеличить количество квот в вузах для обучения иностранных граждан, упростить получение разрешительных документов на пребывание в РФ и российское гражданство выпускникам вузов, предоставлять льготы на оплату обучения и т.д.

Список литературы

1. Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 года : утв. Президентом РФ 13.06.2012 // СПС «КонсультантПлюс».

2. О плане мероприятий по реализации в 2016 – 2020 годах (второй этап) Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 22.10.2015 № 2122-р // СПС «КонсультантПлюс».

3. Государственное регулирование миграционных процессов и межнациональная политика как факторы обеспечения стабильности в

современном мире: российский и зарубежный опыт: Сборник тезисов докладов и статей международной научно-практической конференции российских и зарубежных университетов и РЭУ им. Г.В. Плеханова при участии представителей государственных и муниципальных органов власти / Под ред. д-ра экон. наук Е.В. Зарова, д-ра экон. наук Р.А. Абрамова // Режим доступа: http://old.fa.ru/faculty/gufk/nso/Documents/sbornik_Migratsia.pdf

4. Громова Е.А., Бояркин Г.Н. Проблемы и перспективы развития образовательной (учебной) миграции в современной России / Е.А. Громова, Г.Н. Бояркин // Креативная экономика. – 2011. – Том 5. – № 7. – С. 105-113.

5. Митин, Д.Н. Образовательная (учебная) миграция: понятие, проблемы и пути решения / Д.Н. Митин // Вестник РУДН. Серия: политология. – 2016. – № 3. – С. 123 – 133.

6. Мухамадеев, Э.А. Государственное регулирование миграционных процессов в Российской Федерации / Э.А. Мухамадеев // Экономика и социум. – 2015. – № 2-4 (15). – С. 1123-1126