(Из книги “Война. Народ. Победа”.
М., Политиздат. – 1984)

В истории нашей страны было немало знаменательных событий, которые по прошествии десятилетий стирались из памяти людей. Но есть события, память о  которых не подвластна даже времени. Именно к таким событиям относится победа советского народа в Великой Отечественной войне, 70-летие которой будет отмечаться в этом году. К сожалению, в последнее время, мы все чаще сталкиваемся с попытками искажения фактов, принижения значения Великой Победы Советского Союза и его освободительной миссии для народов Европы и зачастую с наглой ложью о трагедии миллионов людей, которые делали все возможное и невозможное в смертельной схватке с врагом.

Особо некорректно это звучит от представителей высших эшелонов власти западных стран. Ярким примером служат недавние скандальные высказывания министра иностранных дел Польши Гжегожа Схетыны. Сначала польский дипломат заявил об освобождении концентрационного лагеря Освенцим украинцами, позабыв о том, что большинство солдат 59-ой и 60-ой армии, освобождавших лагерь, были русскими, а потом и вовсе выразил недоумении тем, что День Победы отмечают именно в Москве. Свое мнение он обосновал тем, что лагерь был освобожден войсками 1-ого Украинского фронта. Абсурдность ситуации придает то, что Схетына является историком по образованию. Впоследствии на церемонию, посвященную 70-летию освобождения Освенцима, проходившая 27 января в Польше,  не был приглашен Президент России Владимир Путин. Стоит отметить, что это не первая попытка со стороны поляков фальсифицировать историю в своих целях. Все это происходит на фоне постоянного вандализма в отношении памятников советским солдатам на территории Польши.

Не заставили себя ждать шокирующие высказывания от представителей новой власти на Украине, которые всеми силами пытаются уничтожить все исторические связи с Россией. Во время визита в Германию председатель украинского правительства Арсений Яценюк в интервью немецким СМИ рассказал свое видение Великой Отечественной войны. По мнению украинского политика, Советская армия выступила настоящим агрессором, вторгнувшись на территорию Германии и Украины в 1945 году. Этим заявлением Яценюк не только отрицает участие миллионов украинцев в борьбе против фашисткой Германии, но и фактически называет агрессией наступление Красной Армии, освобождавшей Европу от гитлеровцев. К сожалению, проблемы русофобского и антисоветского настроя властей и  роста активности неонацистских организаций возникли не сегодня. Еще при президенте Ющенко закрывались русскоязычные кинотеатры, признавались герои Организации украинских националистов – украинской повстанческой армии, реабилитировали Мазепу, а многочисленные историки были полны решимости переписать историю от Киевской Руси до времен Второй Мировой войны. Яркую антироссийскую политику ведут и нынешние власти на Украине. 14 октября 2014 г., в день, считающийся днем создания Украинской повстанческой армии, указом Петра Порошенко был провозглашен праздник «День защитника Украины». Праздник 23 февраля «День защитника Отечества», отмечавшийся в День создания Красной армии, был отменен. Представляется, что данное решение основано на русофобии и антисоветском настроении, на желании стереть историческую связь между братскими народами. На наш взгляд, указ Порошенко обостряет нарастающую проблеме нацизма в стране, признаки которой на лицо, не говоря уже об уважении к героическому прошлому народов и сохранении памяти павших в борьбе за свободу. Президентский указ не единственное абсурдное решения новой украинской власти. 9 апреля Верховная рада признала деятельность Организации украинских националистов – Украинской повстанческой армии (ОУН-УПА), борьбой за независимость Украины. Кроме того, парламент принял документ, который признает утратившим силу закон Украины “Об увековечении Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов” и называет 9 мая “Днем победы над нацизмом во Второй мировой войне”. Рада также проголосовал за запрет советской символики и изъятия термина “Великая Отечественная война” из официальных документов, а Петр Порошенко в свою очередь обвинил Иосифа Сталина в развязывании Второй мировой войны. Говоря о признаках нацизма на Украине, стоит принять во внимание в первую очередь идеологию движущей силы государственного переворота – неонацизм. Так называемые неонацистские организации, возникшие после Второй мировой войны и считавшие себя последователями Национал-социалистической немецкой рабочей партии, стали своеобразным импульсом переворота, составив «самооборону майдана». Такая структура на Украине, возглавляемая Дмитрием Ярошом, воспевает бандеровскую Организацию украинских националистов – украинской повстанческой армии, кощунственно предавая ей «священное» значение. Еще одним признаком нацизма являются методы борьбы. Как и германские нацисты в 20-ые и 30-ые годы ХХ века, украинские неонацисты захватили власть на фоне массовых беспорядков и убийств. Убийства людей в центре Киева неизвестными снайперами, события в Одессе 2 мая, подожженный дом профсоюзов с запертыми в нем людьми, беспорядки в других местах являются примерами геноцида народа.  Аналогичным образом к власти приходил Гитлер и его союзники. История знает немало примеров страшных последствий действий преступной идеологии. И сейчас главная задача мирового сообщества не допустить дальнейшего развития героизации нацизма. Преследование противостоящих нацистскому режиму на Украине достигло таких масштабов, что в стране может повториться «хрустальная ночь», которую устроили гитлеровские военизированные отряды против евреев, положившее начало печально знаменитому Холокосту.

Вызывает настороженность и ситуация в некоторых других постсоветских республиках. К примеру, регулярные слеты и марши бывших эсэсовцев в Прибалтике. Необходимо напомнить, что преступления войск СС были осуждены Нюрнбергским трибуналом, в приговоре которого было отмечено, что невозможно выделить какую-либо часть СС, которая не принимала бы участия в этой преступной деятельности. В решении суда также говорится, что решение о признании преступного характера обвиняемой организации является окончательным и не может подвергаться оспариванию на любом последующем процессе по делу отдельных членов организации. В связи с этим логика властей позволяющих акции подобного рода как минимум кажется странной.

Возвращаясь к вопросу современных проблем России, отдельного внимания требует сохранение исторической памяти, патриотическое воспитание молодежи и недопущение фальсификации отечественной истории. В год празднования 70-ой годовщины Великой Победы советского народа в войне против фашистско-немецких захватчиков, тема интерпретации событий тех времен, формирования общественного сознания как в России, так и за рубежом становится все более актуальной. В нынешнее время, в тяжелой политической и экономической ситуации, мы наблюдаем настойчивые попытки пересмотреть историю со стороны европейских неофашистов и их покровителей из-за океана. Такие попытки фальсификации можно наблюдать на примере бывших советских республик, героизирующих нацистских преступников. Это недопустимо со всех точек зрения – правовой, исторической и морально-этической. Что же касается патриотического воспитания молодежи, то тут важна просветительская работа, не только накануне Дня Победы, но и всегда. Мы же в свою очередь должны осознавать что являемся последним поколением имеющим возможность в живую пообщаться с ветеранами – участниками событий тех времен. Наша задача сохранить уважении к героическому прошлому народов и сохранении память павших в борьбе за свободу. Ведь как всем известно, народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего.

Новизна. В современных условиях развития Государства дополнительное образование должно создавать предпосылки для формирования сознательного гражданина, развития у подростков и молодежи мировоззренческих позиций и патриотизма. Анализ практики работы учреждений дополнительного образования свидетельствует, что в патриотическом воспитании есть нерешенные проблемы. Снижает эффективность работы учебных заведений однообразие форм, лишнее копирование школьной практики, отсутствие интереса к введению инноваций в процесс воспитания. Подростки не привлекаются к активно-творческой патриотической деятельности, не учитываются их возрастные особенности. Имеющаяся бессистемность в организационно-педагогических действиях приводит к отсутствию целостного процесса патриотического воспитания.

Актуальность данной проблемы обосновывается, с одной стороны, – растущими требованиями по построению гражданского демократического общества, осуществить которое невозможно без деятельной личности, патриота своего Отечества, активно воспитывается в подростковом возрасте, а с другой – существующей несоответствием между потребностью общества в активных субъектах жизнедеятельности и уровнем патриотического воспитания подростков в учреждениях дополнительного образования. Следовательно, актуальность и недостаточная разработанность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость обусловили выбор данного направления работы в нашем заведении и необходимость создания клуба организаторов патриотического досуга где подростки и юноши с новыми взглядами в различных инновационных, активных формах (сами, и при участии квалифицированных педагогов) смогут принять активное участие в формировании патриотического сознания общества.

Педагогическая целесообразность.

Цель: сформировать патриотические качества и сознание воспитанников, заложить в них основы и желание саморазвития как гражданина, готового самоотверженно развивать суверенное, демократическое, правовое и социальное государство, знать и цивилизованно отстаивать свои гражданские права и исполнять обязанность, способствовать гражданскому миру и согласию в обществе, быть конкурентоспособным, успешно самореализоваться в социуме как семьянин, профессионал, носитель традиционной культуры, а также содействие общественной активной жизненной позиции воспитанников, психологической и физической готовности к добровольному поступления на государственную, военную службу и образцовое выполнение служебных обязанностей.

Основные задачи:

- обучающие, ознакомление учащихся с основами нормативно-правового обеспечения защиты Отечества, гражданской защиты и здравоохранения;

- систематизация знаний о способах и средствах индивидуальной и коллективной защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социально-политического происхождения, во время проведения спасательных и неотложных работ при химическом, биологическом и радиационном загрязнении;

- приобретение знаний о функциях Вооруженных Сил Республики, их характерные особенности;

- усвоение основ защиты Отечества, гражданской защиты, медико-санитарной подготовки;

- обеспечение благоприятных условий для самореализации личности воспитанников в соответствии с их интересами и возможностями;

- развивающие, формирование психологической и физической готовности, воспитанников, к исполнение гражданского и конституционного долга по отстаиванию национальных интересов и независимости государства, повышения престижа и развитие мотивации молодежи к государственной и военной службе;

- содействие развитию физического, психического и духовного здоровья, удовлетворению эстетических и культурных потребностей личности;

- осуществление психологической подготовки к защите Отечества;

- формирование и совершенствование жизненно необходимых компетенций учащихся по защите Отечества и военно-патриотического воспитания.

- воспитательные, воспитание правовой культуры, уважения к Конституции, Законов Донецкой Народной Республики, государственной символики – герба, флага, гимна и исторических святынь;

- содействие приобретению воспитанниками социального опыта, наследования духовных и культурных ценностей народа;

- формирование духовных ценностей патриота: чувство патриотизма, сознательности, любви к народу, его истории, родной земли, семьи, гордости за прошлое и настоящее на примерах героической истории народа и лучших образцов культурного наследия;

- утверждение в сознании воспитанников объективной оценки роли Вооруженных Сил в отстаивании идеалов свободы и государственности;

- обеспечение духовного единства поколений, воспитание уважения к родителям, старикам, забота о младших и людях с особыми потребностями;

- воспитание способности противодействовать проявлениям безнравственности, правонарушений, бездуховности, антиобщественной деятельности;

Программа авторская — программа, созданная педагогом (или коллективом авторов) по его собственному замыслу с учетом опыта, наработанных методик, видения проблемы и путей ее решения. Авторская программа, рассмотренная методическим советом учреждения, должна содержать гипотезу и её концептуальное обоснование, быть актуальной и иметь не менее 70 % новизны в своем содержании. Статус авторской может быть

присвоен образовательной программе, прошедшей через процедуру конкурса авторских программ.

Программа рассчитана на воспитанников от 14 до 20 лет, в количестве 8 -15 человек.

Продолжительность занятий:

первый год обучения – 4 часа в неделю, в год  144 часов.

второй год обучения – 6 часов в неделю, в год  216 часов.

Формы организации занятий: коллективные, группой и индивидуально, которые организовываются соответственно стандартов дополнительного образования.

Формы подведения итогов: итоговое занятие, участие в патриотических конкурсах, играх.

Формы занятий:

информационно-массовые: дискуссии, диспуты, конференции, «круглый стол», «открытая кафедра», интеллектуальные аукционы, ринги, викторины, вечера, путешествия к истокам родной культуры, истории государства и права, «живая газета», создание книг, альманахов;

деятельно-практические: творческие группы, ячейки, экскурсии, праздники, театр-экспромт, смотры-конкурсы, спортивно-тактическая игра «Знамя», военно-патриотическая игра «Зарница», «Будущий воин», соревнования, пейнтбольные игры, тир, эстафеты, сценарные игры, туристические походы и т.д.;

интегративные: сотрудничество со школами города, совместные фестивали, ассамблеи;

диалогические: беседа, между ролевое общение;

индивидуальные: доверенности, творческие задания, рефераты, индивидуальная работа и т.д.;

наглядные: фотогалереи, видеоматериал, выставки детского творчества, книжные выставки, тематические стенды и тому подобное;

коррекционно-развивающие: тренинги, коррекционно-развивающие занятия, игры.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вступительное занятие. Правила внутреннего распорядка (2 ч.)    Значение патриотического воспитания и досуга. Ознакомление с порядком и планом работы клуба. Правила внутреннего распорядка.

2. Военно-исторические, правовые и политические основы защиты Отечества (24 ч.)

Символика ДНР. История войска. Первая мировая война. Великая Отечественная война. Гражданская война 2014 г. Основы военной этики и психологии.

Практическая работа. Закрепление знаний по истории армии, нормативно-правовой базы, основ военной этики и психологии. Работа с тестами, таблицами.

3. Основы гражданской защиты (32 ч.)

Основные требования безопасности при применении оружия массового поражения, характеристика распространенных опасно-химических веществ, бактериологических (биологических) боеприпасов, ядерного и нейтронного оружия, обычных средств поражения.

Строение, назначение и правила пользования средствами индивидуальной и групповой защиты от ядовитых веществ, сильнодействующих ядов, радиационных веществ и бактериологических средств поражения.

Практическая работа. Закрепление правил личной и групповой безопасности во время стихийных бедствий, военных действий. Пользования (одевание) противогазов и общевойсковых комплектов, выявление очагов поражения, характеризовать их, безопасно действовать в зоне поражения. Сооружение хранилища и противорадиационной укрытия, умение защищать себя от радиационного пыли.

4. Основы медико-санитарной подготовки (20 ч.)

Оказание первой помощи при кровотечениях, ранениях, переломах и вывихах. Правила транспортировки пострадавших в таком состоянии. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, утоплении, поражении электрическим током, отравлении и предупреждения инфекционных заболеваний. Практическая работа. Оказание первой помощи при различных повреждениях, наложения повязок, транспортировки пострадавших.

5. Деятельностно-практический блок (62 ч.)

Организация, участие и проведение праздников, сценарных игр, спортивно-патриотической игры «Зарница», соревнований, пейнтбольных игр, эстафет, экскурсий, туристических походов и т.д.. Сборка и разборка АК-47, снаряжение магазина патронами, стрельба с пневматической винтовки.

Практическая работа. Работа в творческих группах, организация и проведение мероприятий (в пределах и за пределами города).

6. Итоговое занятие (4 ч.)

Военно-патриотическая игра «Зарница», соревнования «Будущий воин».

Практическая работа. Организация, участие и проведение военно-патриотической игры «Зарница», соревнований «Будущий воин».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вступительное занятие. Правила внутреннего распорядка (3 ч.)

Значение патриотического воспитания и досуга. Ознакомление с порядком и планом работы клуба. Правила внутреннего распорядка.

2. Военно-исторические, правовые и политические основы защиты Отечества (36 ч.)

Военная символика. Герои ДНР. Устав Вооруженных сил ДНР. Основы военной этики и психологии.

Практическая работа. Закрепление знаний по истории армии, нормативно-правовой базы, основ военной этики и психологии. Работа с тестами, таблицами.

3. Основы гражданской защиты (48 ч.)

Техническая характеристика приборов радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Основные задачи поста радиационного и химического наблюдения, оповещения и связи.

Строение, назначение и правила пользования средствами индивидуальной и групповой защиты от ядовитых веществ, сильнодействующих ядов, радиационных веществ и бактериологических средств поражения.

Практическая работа. Закрепление правил личной и групповой безопасности во время стихийных бедствий, военных действий. Пользования (одевание) противогазов и общевойсковых комплектов, выявление очагов поражения, характеризовать их, безопасно действовать в зоне поражения. Сооружение хранилища и противорадиационной укрытия, умение защищать себя от радиационного пыли.

4. Основы медико-санитарной подготовки (30 ч.)

Нормативно-правовые документы по защите жизни и здоровья человека. Оказание первой помощи при кровотечениях, ранениях, переломах и вывихах. Правила транспортировки пострадавших в таком состоянии. Оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, утоплении, поражении электрическим током, отравлении и предупреждения инфекционных заболеваний. Смерть, признаки клинической и биологической смерти, методы оживления пострадавших.

Практическая работа. Оказание первой помощи при различных повреждениях, наложения повязок, транспортировки пострадавших.

5. Деятельностно-практический блок (93 ч.)

Организация, участие и проведение праздников, сценарных игр, спортивно-патриотической игры «Будущий воин», соревнований, пейнтбольных игр. Одевание ОЗК на время, метание гранат Ф-1, спортивное ориентирование, преодоление полосы препятствий.

Практическая работа. Работа в творческих группах, организация и проведение мероприятий (в пределах и за пределами города).

6. Итоговое занятие (6 ч.)

Военно-патриотическая игра «Зарница», соревнования «Будущий воин».

Практическая работа. Организация, участие и проведение военно-патриотической игры «Зарница», соревнований «Будущий воин».

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

1 год обучения:

Воспитанники будут знать:

- условия и принципы самореализации патриотической личности;

- основы правовой культуры, Конституции, государственной символики: герба, флага, гимна и исторических святынь;

- наследование духовных и культурных ценностей народа;

- принципы формирования духовных ценностей патриота: чувство патриотизма, сознательности, любви к народу, его истории, Государства, родной земли, семьи, гордости за прошлое и настоящее на примерах героической истории народа и лучших образцов культурного наследия;

- роль армии в историй, преемственности развития Вооруженных Сил в отстаивании идеалов свободы и государственности.

Воспитанники будут уметь:

- привлекать ребят сверстников к изучению культуры, истории, пропагандировать лучшие достижения культурного и духовного наследия;

- воплощать планы действий, направленные на реализацию молодежью интеллектуальных и творческих проектов на благо Родины, улучшение профессиональной ориентации, развитие мотивации к труду;

- организовывать мероприятия спортивной подготовки, физического воспитания, направленных на утверждение здорового образа жизни.

2 год обучения:

Воспитанники будут знать:

- основы психологической и физической готовности, воспитанников, к исполнению гражданского и конституционного долга по отстаиванию национальных интересов и независимости государства, в необходимости повышения престижа государственной и военной службы;

- значимость развития физического, психического, духовного здоровья и культурных потребностей личности;

- как противодействовать проявлениям безнравственности, правонарушений, бездуховности, антиобщественной деятельности.

Воспитанники будут уметь:

- сотрудничать с деятелями современной культуры, искусства, науки, спортсменами;

- обеспечивать активное участие молодежи – сверстников в мероприятиях патриотической направлености, в том числе, приуроченных общегосударственным праздникам;

- привлекать молодежь к участию в государственно процессе, общественном движении для развития политической культуры;

- проводить мероприятия, направленные на утверждение в сознании граждан объективной оценки роли войска в историй, преемственности развития вооруженных сил в отстаивании идеалов свободы и государственности и ее граждан.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В данном разделе указывается:

- правила внутреннего распорядка;

- инструкции по технике безопасности;

- программы, положения по проведению соревнований, игр, конкурсов;

- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;

- дидактический и лекционный материалы.

Виды дидактических материалов:

наглядные пособия:

• объёмные (действующие модели машин, механизмов, аппаратов, сооружений; макеты и муляжи технических установок и сооружений, образцы изделий);

• схематический или символический (оформленные стенды и планшеты, таблицы, схемы, рисунки, графики, плакаты, диаграммы, чертежи, развертки, шаблоны и т.п.);

• картинный и картинно-динамический (иллюстрации, слайды, фотоматериалы и др.);

• звуковой (аудиозаписи);

• смешанный (телепередачи, видеозаписи, учебные кинофильмы и т.д.);

• дидактические пособия (раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, упражнения и др.);

• обучающие прикладные программы в электронном виде;

• учебники, учебные пособия, журналы, книги;

• тематические подборки материалов, текстов песен, стихов, сценариев, игр.

Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Теоретические занятия проводятся в учебной комнате, соответствующей требованиям санитарных норм, пожарной безопасности.

Мебель для занятий: столы, стулья, шкафы для хранения материалов.

Материалы: фото-видео, литература.

Инструменты: спортинвентарь.

Оргтехника: компьютеры, фото-видео аппаратура.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Отражены в программе Республиканских соревнований «Будущий воин» и условиях проведения Республиканской игры «Зарница», которые находятся в свободном доступе в сети интернет.

Список предлагаемой литературы для использования 

1. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях // журнал “История и обществознание в школе”. 2002. № 4.

2. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Евладова Е.Б. Гражданское образование и воспитание учащихся общеобразовательных учреждений: программа курсов дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) педагогов // журнал “Основы государства и права”. 2007. № 2.

3. Гершунский Б.С. Гражданское общество в России: Проблемы становления и развития. Пособие для самообразования. М.: Педагогическое общество России, 2001.

4. Гражданское образование: содержание и методы обучения. /Под ред. С. Шехтера,  Н.М. Воскресенской. М., 1997.

5. Гражданское образование – формирование активной жизненной позиции гражданина  /Сборник статей для методистов и преподавателей общественных дисциплин. М.,  ”Веди-принт”, 2001.

6. Гражданское образование в современной школе. Опыт реализации межпредметной модели. Пособие для педагогов и работников образования. Калуга. 2001.

7. Иоффе А.Н., Пахомов В.П. Методические приемы в гражданском образовании. Тольятти, 1999.

8. Историческое образование в современной школе. Альманах № 4: Воспитание историей  /Глав. редактор Е.Е.Вяземский. – М.: Русское слово, 2004.

9. Караковский В.А. Стать человеком. М., 1993.

10. Конопович Б.Г. Я – гражданин России. Учебное пособие. Воронеж, 2002.

11. Права человека в свободной стране. Учебное пособие. Спб., 2001.

12. Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа. Учебно-методическое пособие.  М.: МИРОС, 2002.

13. Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Разрешение конфликтов и ведение переговоров.  Учебно-методическое пособие. М.: МИРОС, 2002.

14. Ходос Е.А. Как принимать решения? // Образование для гражданского участия: Методические материалы. Красноярск, 1998.

15. Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику гражданского образования. Красноярск, 1998.